كارشناسي ارشد روانشناسي تربيتي
تعريف يا هدف:
روانشناسي تربيتي به طور كلي با يادگيري آموزشگاهي سروكار دارد وهدف از اجراي برنامه دورة كارشناسي ارشد روانشناسي تربيتي تربيت افرادي است كه بتوانند :
به تدريس دروس روانشناسي تربيتي دردانشگاهها ومؤسسات آموزشي درسطح كارشناسي يا پايين تر از آن اقدام كنند.
درزمينه موضوعات روانشناسي تربيتي تحقيق نمايند.
نسبت به پرورش ابزارهاي اندازگيريهاي رواني ? تربيتي اهتمام نمايند.
مدت تحصيل دوره :
دوره كارشناسي ارشد رشتة روانشناسي تربيتي به صورت آموزشي وناپيوسته بوده و طول مدت آن به طور متوسط 2 سال مي باشد كه درطي آن دانشجويان قادر خواهند بود مجموعه دروس نظري و عملي اين دوره را بگذرانند حداكثر مجاز طول اين دوره 3 سال است .
شرايط گزينش دانشجو:
الف- دارا بودن شرايط عمومي ورود به دانشگاه
ب- داشتن دانشنامه كارشناسي ( ليسانس) از يكي از دانشگاههاي داخل يا خارج از كشور
ج- قبولي درآزمون ورود به دوره كارشناسي ارشد
د- نداشتن بيماري رواني به گواهي وتاييد پزشك معتمد وزارت فرهنگ و آموزش عالي
تبصره 1- داوطلباني كه داراي گواهينامه كارشناسي ارشد به غير از رشته روانشناسي يا علوم تربيتــي هســتند درصورت قـبول شدن درآزمون ورودي ملزم به گذراندن دروس ( پيش نياز) مي باشند.
تبصره 2- تعيين دروس پيشنياز جبراني وكمبود با گروه آموزشي ذيربط مي باشد .
مواد امتحاني:
زبان خارجه
2- روان شناسي عمومي
3- روش تحقيق وروشهاي آماري
روان شناسي رشد
روان شناسي تربيتي
تعداد واحد:
تعداد كل واحدهاي اين 32 واحد به شرح زير است :
الف- دروس الزامي 26 واحد
ب- دروس اختياري 6 واحد
دروس اختياري دوره كارشناسي ارشد روانشناسي تربيتي
|
كددرس |
نام درس |
تعدادواحد |
ساعت جمع نظري عملي |
پيشنياز |
|
41 |
اختلالات يادگيري |
2 |
34 34 |
25 |
|
42 |
ارزشيابي آموزشي |
2 |
34 34 |
22 |
|
43 |
راهنمايي ومشاوره |
2 |
34 34 |
--- |
|
44 |
روان سنجي |
2 |
34 34 |
22 |
|
45 |
روان شناسي اجتماعي |
3 |
34 34 |
25 |
|
46 |
روان شناسي شخصيت پيشرفته |
2 |
34 34 |
23 |
|
47 |
روشهاي تغيير واصلاح رفتار |
2 |
34 34 |
25 |
|
48 |
فنون ارزيابي رواني ? تربيتي |
(1+1) |
51 17 34 |
27 |
|
|
جمع |
|
| |
دانشجويان موظفند سه درس از دروس فوق را با توجه به امكانات دانشگاه مجري به عنوان دروس انتخابي بگذرانند.
دروس الزامي : دورة كارشناسي ارشد روانشناسي تربيتي
|
كددرس |
نام درس |
تعدادواحد |
ساعت جمع نظري عملي |
پيشنياز |
|
21 |
نظريات تربيتي ومكاتب فلسفي |
2 |
34 34 |
-- |
|
22 |
آمار استنباطي |
(1+2) |
68 34 34 |
02 |
|
23 |
نظريه هاي رشد |
2 |
34 34 |
08 |
|
24 |
روش تحقيق |
3 |
51 51 |
22 |
|
25 |
روان شناسي تربيتي |
2 |
34 34 |
08 |
|
26 |
نظريه هاي انگيزش درآموزش و پرورش |
2 |
34 34 |
25 |
|
27 |
سنجش واندازه گيري |
2 |
34 34 |
24 |
|
28 |
نظريه هاي يادگيري كاربردي |
2 |
34 34 |
25 |
|
29 |
نظريه وروشهاي آموزش |
2 |
34 34 |
25 |
|
30 |
تعليم وتربيت اسلامي پيشرفته |
2 |
34 34 |
-- |
|
31 |
پايان نامه |
4 |
68 68 |
|
|
|
جمع |
26 |
| |
كارشناسي ارشد رشته روان شناسي عمومي
تعريف يا هدف:
نظريه ضرورت تدوين نظام آموزشي جديد منطبق بر اهداف دانشگاه اسلامي، شوراي عالي برنامه ريزي مسئوليت تهيه و تدوين طرح نوين آموزشي علوم انساني را به گروه علوم انساني را به گروه علوم انساني محول نموده و در اين رهگذر، تهيه طرح جديد آموزشي روان شناسي عمومي به كميته تخصصي روان شناسي واگذار گرديد.
اين كميته (مركب از عده اي از اساتيد روان شناسي عمومي دانشگاهها) بر اساس شرح وظايفي كه از طرف گروه علوم انساني تدوين گرديده از تاريخ بهمن ماه 1359 فعاليت خود را آغاز كرده و نتيجه اين فعاليت به تدوين و تهيه طرحهاي مراحل مختلف آموزش روان شناسي در دانشگاه از جمله طرح دوره كارشناسي ارشـــد روان شناسي عمومي انجاميد
روان شناسي عمومي ( كارشناسي ارشد ناپيوسته) يكي از شاخصهاي علوم انساني است كه هم آن بيشتر مصروف شناخت مسائل مربوط به روان شناسي و علل رفتارهاي انسان و چگونگي استفاده از روان شناسي در امر آموزش و پرورش و شناخت كودكان عادي و استثنايي و كاربرد روانشناسي در مسائل رواني ـ اجتماعي مي باشد.
مدت دوره تحصيل:
دوره كارشناسي ارشد روانشناسي عمومي حداقل شامل 4 ترم (2 سال ) داراي 36 واحد بوده و به شكل نظام كارشناسي ارشدناپيوسته مي باشد .
شرايط پذيرش دانشجو:
كارشناسي ارشد ناپيوسته دراين برنامه فارغ التحصيلان دوره هاي كارشناسي روانشناسي ميتوانند پس از موفقيت درامتحان تخصصي ( علاوه برزبان ) ودارا بودن شرايط مذكور درآئين نامه كلي كارشناسي ارشد مصوب شوراي عالي برنامه ريزي به كلي از به صورت زير به ادامه تحصيل بپردازند:
الف- داوطلبان تحصيل دردوره كارشناسي ارشد ناپيوسته روانشناسي عمومي از بين افرادي كه حداقل داراي درجه كارشناسي روانشناسي باگرايش روانشناسي عمومي از دانشگاهها موسسات آموزش عالي معتبر داخلي يا خارجي كه قابل قبول مراجع ذيصلاح كشور باشد ، پس از گذراندن امتحان ورودي ، انتخاب خواهند شد .
ب- داوطلباني كه رشته تحصيلي دوره كارشناسي آنان غيراز رشته روانشناسي عمومي است ، مشمول آئين نامه خاص دوره كارشناسي ارشد مصوب شوراي عالي برنامه ريزي ميشوند . توضيح اينكه اين دانشجويان بايد از دروس اختصاصي ، 17 واحد آنرا الزاما? از دروس تخصصي گرايش عمومي كه عبارتنداز : روانشناسي عمومي(4 واحد ) مباني نظري آزمونهاي رواني (3) روانشناسي كودكان استنثنايي (4واحد) روش تحقيق در روانشناسي (3واحد ) روانشناسي رشد 2 (3واحد) بگذرانند و 12 واحد ديگر را از دروس روانشناسي كه درقسمت دروس پايه و اصلي است انتخاب نمايند .
ج- تصميم گيري درباره داوطلباني كه استثناء برموارد مذكور باشد ، به عهده گروه علوم انساني شورايعالي برنامه ريزي است .
واحدهاي درسي :
تعداد كل واحدهاي درسي دوره كارشناسي ارشد روانشناسي عمومي 36 واحد و بشرح زير است :
دروس الزامي 30 واحد
سمينار 2واحد
پروژه وپايان نامه 4واحد
دروس آزاد (اختياري) ندارد
مواد امتحاني :
1-زبان خارجه
2- روانشناسي عمومي
3- روش تحقيق وروشهاي آماري
4- روانشناسي رشد
5- روانشناسي تربيتي
تعداد واحد:
تعداد كل واحدهاي اين دوره 32 واحد به شرح زيراست ؛
الف: دروس الزامي : 26 واحد
ب: دروس اختياري: 6 واحد ج: دروس پيشنياز: 6 واحد
فهرست دروس پيشنياز/span>
|
كددرس |
نام درس |
تعدادواحد |
ساعت جمع نظري عملي |
پيشنياز |
|
01 |
آمار توصيفي (1) |
2 |
34 34 |
|
|
02 |
آمار توصيفي (2) |
2 |
34 34 |
01 |
|
03 |
مقدمات روش تحقيق |
(1+2) |
68 34 34 |
-- |
|
04 |
سنجش واندازه گيري |
(1+2) |
68 34 34 |
-- |
|
05 |
روان شناسي عمومي |
3 |
51 51 |
--- |
|
06 |
مقدمات مشاوره وراهنمايي |
3 |
51 51 |
|
|
07 |
روانشناسي رشد (1) |
2 |
34 34 |
05 |
|
08 |
روانشناسي رشد (2) |
2 |
34 34 |
07 |
|
09 |
متون روانشناسي تربيتي1و2 |
4 |
68 68 |
|
|
10 |
روانشناسي شخصيت |
2 |
34 34 |
05 |
|
11 |
جامعه شناسي عمومي |
2 |
34 34 |
|
|
12 |
فيزيولوژي مغز واعصاب |
2 |
34 34 |
|
|
|
جمع |
|
| |
נشرح دروس فوق غير از دروس آمار توصيفي 1و2 ومقدمات روش تحقيق عين دروس كارشناسي علوم تربيتي است .
سرفصلهاي دروس آمار توصيفي 1و2 ومقدمات روش تحقيق ضميمه است .
دروس پيش نياز دانشجوياني كه رشته اصلي آنها روانشناسي مي باشد :
شامل 1- مباني كامپيوتر 2 واحد
2- متون تخصصي 1 2 واحد
3- متون تخصصي 2 3 واحد
دروس اصلي دورة كارشناسي ارشد روان شناسي عمومي
|
كددرس |
نام درس |
واحد نظري |
واحدعملي |
تعدادواحدها |
|
01 |
روانشناسي عمومي پيشرفته |
3 |
-- |
3 |
|
02 |
روشهاي آماري پيشرفته |
2 |
1 |
3 |
|
03 |
روشهاي تحقيق درروانشناسي |
2 |
1 |
3 |
|
04 |
نظريه هاي شخصيت |
2 |
--- |
2 |
|
05 |
انگيزش وهيجان |
2 |
--- |
2 |
|
06 |
روانشناسي يادگيري وتفكر |
2 |
--- |
2 |
|
07 |
روانشناسي تجربي |
--- |
2 |
2 |
|
09 |
پسيكوفيزيولوژي ونوروپسيكولوژي |
2 |
--- |
2 |
|
010 |
روانشناسي اجتماعي پيشرفته |
2 |
--- |
2 |
|
011 |
مباحث جديد درآسيب شناسي رواني |
2 |
-- |
2 |
|
012 |
روانشناسي رشد پيشرفته |
2 |
-- |
2 |
|
013 |
روانشناسي كودكان استثنايي |
2 |
1 |
3 |
|
|
پايان نامه |
0 |
4 |
4 |
|
|
جمع |
23 |
9 |
32 |
دورة دكـــــتري روانشناسي تربيتي
تعريف يا هدف:
روان شناسي تربيتي به طور كلي بايادگيري آموزشگاهي سروكاردارد و هدف از اجراي برنامه دوره دكتري روانشناسي تربيتي ، تربيت افرادي است كه بتوانند ،
مجموعه دروس روانشناسي تربيتي را دردانشگاهها ومؤسسات آموزش عالي تدريس كنند.
درزمينه مسائل تربيتي پژوهشهاي بنيادي وكاربردي انجام دهند .
درزمينة مسائل روانشناسي آموزشگاهي فعاليت مؤثر داشته باشند .
نسبت به تهيه وساخت ابزارهاي اندازه گيري رواني ? تربيتي اهتمام نمايند.
مدت تحصيل دوره :
دروة دكتري روانشناسي تربيتي به صورت آموزشي وناپيوسته بوده و به دو مرحلة آموزشي و پژوهشي تقسيم مي شود . مرحلة آموزشي از زمان پذيرفته شدن دانشجو درامتحان ورودي آغاز و به امتحان جامع ختم مي شود. اين مرحله 2 تا 5 نيمسال تحصيلي است . مرحله پژوهشي پس از مرحله آموزشي آغاز وباتدوين رساله و دفاع از آن پايان مي پذيرد.
به استناد مادة 24 آيين نامه آموزشي وپژوهشي دورة دكتري (Ph.D) حداكثر مدت مجاز تحصيل دردورة دكتري 5/4 سال است .
شرايط گزينش دانشجو :
الف- دارا بودن شرايط عمومي ورود به آموزش عالي
ب- داشتن دانشنامه كارشناسي ارشد دررشته هاي روانشناسي وعلوم تربيتي از يكي از دانشگاههاي داخل يا خارج از كشور كه به تاييد وزارت فرهنگ و آموزش عالي رسيده باشد .
تبصره 1: داوطلباني كه داراي گواهينامة كارشناسي ارشد غير از رشته هاي روانشناسي تربيتي هستند درصورت قبول شدن درآزمونهاي ورودي ملزم به گذراندن دروسي از دورةكارشناسي ارشد روانشناسي تربيتي ( دروس جبراني ) مي باشند.
تبصرة 2: تعيين دروس جبراني با گروه آموزشي ذيربط مي باشد .
ج- موفقيت درآزمون
د- داشتن معرفي نامه مبتني بر صلاحيت تحصيل دردورة دكتري حداقل از 2 نفر از استادان قبلي داوطلب
هــ -- دارا بودن شرايط خاص هر دانشگاه يا مؤسسه آموزش عالي مجري دوره
تعداد واحد : تعداد كل واحدهاي اين دوره 50 واحد به شرج زير است :
الف- دروس اصلي 21 واحد
ب- دروس گرايش 9 واحد
ج- پايان نامه 20 واحد
تبصره : هر دانشگاه يا موسسه آموزش عالي مجري دوره ، با توجه به نياز دانشجويان وامكانات خود تعداد شش واحد از مجموعه دروس اختياري را به دانشجويان ارائه مي دهد .
فهرست دروس پيشنياز:
|
كد درس |
نام درس |
تعدادواحد |
ساعت |
پيشنياز | ||
|
|
|
جمع |
نظري |
عملي |
| |
|
01 |
كاربرد كامپيوتر درآموزش وپرورش |
1+1 |
51 |
17 |
34 |
|
|
02 |
كاربرد رياضيات درآموزش وپرورش |
2 |
34 |
34 |
- |
|
|
جمع |
4 |
|
|
|
| |
فهرست دروس اصلي
|
كد درس |
نام درس |
تعدادواحد |
ساعت |
پيشنياز | |||
|
|
|
جمع |
نظري |
عملي |
| ||
|
11 |
روان شناسي تحقيق وآمار |
2+1 |
51 |
34 |
34 |
| |
|
12 |
روانشناسي رشد |
3 |
51 |
51 |
-- |
| |
|
14 |
مسائل روان سنجي |
3 |
51 |
51 |
-- |
| |
|
16 |
روانشناسي تربيتي |
3 |
51 |
51 |
-- |
| |
|
13 |
روانشناسي يادگيري |
3 |
51 |
51 |
-- |
| |
|
15 |
روانشناسي شخصيت |
3 |
51 |
51 |
-- |
| |
|
17 |
روانشناسي شناختي درآموزش و پرورش |
3 |
51 |
51 |
-- |
| |
|
جمع |
21 واحد |
|
|
|
| ||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
فهرست دروس گرايش آموزش و يادگيري
|
كد درس |
نام درس |
تعدادواحد |
ساعت |
پيشنياز | ||
|
|
|
جمع |
نظري |
عملي |
| |
|
31 |
طراحي آموزشي |
3 |
51 |
51 |
-- |
|
|
32 |
روشهاي آموزش كودكان استثنايي |
1+2 |
51 |
34 |
34 |
|
|
33 |
روشهاي تغيير رفتاري ? شناختي درآموزش و پرورش |
2+1 |
51 |
34 |
34 |
|
فهرست دروس گرايش كمي درآموزش و پرورش
|
كد درس |
نام درس |
تعدادواحد |
ساعت |
پيشنياز | ||
|
|
|
جمع |
نظري |
عملي |
| |
|
41 |
آمار غير پارامتريك |
3 |
51 |
51 |
-- |
|
|
42 |
طرحهاي آزمايشي |
1+2 |
51 |
51 |
-- |
|
|
43 |
تحليل عاملي |
2+1 |
51 |
34 |
34 | |
بسمه تعالي
آگهي پذيرش دانشجو در دوره دكتراي تخصصي (Ph.D) براي سال تحصيلي 86-1385
دانشگاه الزهراء (س) از ميان خواهران داوطلب واجد شرايط ذيل براي دورههاي دكتراي تخصصي رشتههاي فيزيك، روانشناسي عمومي و روانشناسي تربيتي از طريق آزمون علمي دانشجو ميپذيرد.
|
الف- شرايط عمومي: 1- دارا بودن صلاحيت عمومي 2- نداشتن منع قانوني ادامه تحصيل ب- شرايط اختصاصي: 1- دارا بودن دانشنامه كارشناسي ارشد يا بالاتر در يكي از رشتههاي مورد پذيرش از يكي از دانشگاههاي داخل يا خارج از كشور كه به تأييد وزارت علوم، تحقيقات و فناوري رسيده باشد. تبصره : دانشجويان كارشناسي ارشد فعلي دانشگاهها با ارائه گواهي مبني بر فراغت از تحصيل تا 31/6/1385 ميتوانند در آزمون شركت كنند. 2- كليه پذيرفته شدگان ميبايستي تا قبل از شروع به تحصيل در دوره دكتري، گواهي قبولي در يكي از آزمونهاي زير را ارائه نمايند. TOEFL حداقل نمره 500 MCHE حداقل نمره 50 TOLIMO حداقل نمره 500 تبصره: مدت اعتبار مدارك فوق حداكثر 2 سال است. ج- سهميهها 1- 50% ظرفيت پذيرش براساس رتبه علمي به صورت آزاد (آموزش رايگان) خواهد بود. 2- 30% ظرفيت پذيرفته شدگان بر طبق مقررات وزارت علوم، تحقيقات و فناوري به مربيان رسمي دانشگاهها اختصاص دارد. 3- 20% ظرفيت پذيرفته شدگان براساس مقررات به ايثارگران انقلاب اسلامي (رزمندگان- آزادگان- فرزندان شهدا و جانبازان بالاي 50%) اختصاص دارد. 4- حداكثر 50% ظرفيت اضافه به بورسيه هاي ساير موسسات اجرايي اختصاص دارد كه در چارچوب قرارداد بورس داخلي موسسات اجرايي يا دانشگاهها صورت ميپذيرد. تبصره : پذيرش مشمولين بند 2و3و4 منوط به احراز حد نصاب 80% امتياز آخرين فرد پذيرفته شده آزاد ميباشد. |
|
د- مدارك مورد نياز 1- تقاضا نامه ثبت نام (با خودكار آبي تكميل شود) 2- يك نسخه فتوكپي از صفحه اول شناسنامه 3- دو قطعه عكس 4*3 با ذكر مشخصات در پشت آنها 4- گواهي پايان تحصيلات دوره كارشناسي ارشد يا گواهي اشتغال به تحصيل دوره كارشناسي ارشد و اتمام آن تا پايان شهريور 1385 5- اصل رسيد بانكي به مبلغ يكصد و بيست هزار ريال (000/120 ريال) بابت حق ثبت نام به حساب 90025 نزد بانك ملي شعبه دانشگاه الزهراء (س) تهران 6- گواهي معتبر براي متقاضيان استفاده از سهميه رزمندگان توجه: از داوطلبان در صورت قبولي در آزمون كتبي جهت انجام مصاحبه دعوت به عمل خواهد آمد از پذيرفته شدگان رشته فيزيك شاخه نظري مصاحبه به عمل نميآيد. ﻫ- مدارك مورد نياز جهت مصاحبه: - تصوير ريز نمرات كارشناسي و كارشناسي ارشد - توصيه نامه علمي از حداقل 2 نفر از اساتيد دوره كارشناسي ارشد در تخصص مربوطه - شرح حال مختصري از فعاليتهاي آموزشي و پژوهشي شامل سوابق تدريس، طرحهاي پژوهشي انجام شده و در دست اجرا، مقالات چاپ شده - ارائه نامه بورسيه و موافقت نامه كتبي بدون قيد و شرط از بالاترين مقام اجرايي براي ادامه تحصيل در مقطع دكتري براي داوطلبان سهميه مربيان و بورسيه ساير موسسات اجرايي و- تذكرات مهم 1- به مدارك ناقص ترتيب اثر داده نميشود. 2- مدارك ارسالي و همچنين وجه ثبت نام به هيچ وجه مسترد نخواهد شد. 3- تحصيل در دوره دكتري تمام وقت بوده و پذيرفته شدگان موظف به حضور تمام وقت در برنامههاي آموزشي و پژوهشي دانشكده هستند. ز- نحوه ثبت نام و توزيع كارت: داوطلبان ميبايست جهت ارسال مدارك براساس تقويم آزمون اقدام نمايند. مهلت ثبت نام و تحويل مدارك تا پايان وقت اداري 23/3/85 و تاريخ آزمون 1/4/85 و 2/4/85 از ساعت 8 صبح تا 17 بعدازظهر ميباشد. تبصره: از پذيرفته شدگان در آزمون كتبي جهت شركت در مصاحبه دعوت به عمل خواهد آمد. - توزيع كارت يك روز قبل از آزمون از ساعت 8 صبح الي 12 براي رشتههاي روانشناسي عمومي و روانشناسي تربيتي در دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي و براي رشتههاي فيزيك در دانشكده علوم پايه. |
داوطلبين رشته روانشناسي جهت كسب اطلاعات بيشتر با دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي اين دانشگاه با شماره تلفن 88058490 تماس حاصل نمايند.
داوطلبين رشته فيزيك جهت كسب اطلاعات بيشتر با دانشكده علوم پايه اين دانشگاه با شماره تلفن 88041344 تماس حاصل نمايند.
تقويم آزمون دوره دكتري تخصصي دانشگاه الزهراء (س)
سال تحصيلي 86-85
|
رشته و گرايش |
دروس امتحاني |
تاريخ برگزاري آزمون |
ظرفيت پذيرش |
نشاني | |
|
روز |
ساعت | ||||
|
|
متون تخصصي روانشناسي (ضريب 2) |
|
12- 8 |
|
تهران، ونك، دانشگاه الزهراء، دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي كد پستي 1993891176 |
|
|
رشد و تحول (ضريب 2) |
1/4/85 |
|
| |
|
روانشناسي (عمومي) |
روش تحقيق آمار پيشرفته (ضريب 2) |
|
16-30 : 13 |
6 نفر | |
|
|
روانشناسي يادگيري- تربيتي (ضريب 1) |
|
12- 8 |
| |
|
|
آسيب شناسي (ضريب 1) |
2/4/85 |
|
| |
|
|
شخصيت (ضريب 1) |
|
17-30 : 13 |
| |
|
|
كودكان استثنايي (ضريب 1) |
|
|
| |
|
روانشناسي (تربيتي) |
آمار و روش تحقيق (ضريب 2) |
|
30 : 11- 9 |
6 نفر | |
|
متون تخصصي روانشناسي تربيتي (ضريب 3) |
1/4/85 |
17-30 : 13 | |||
|
روانشناسي رشد (ضريب1) |
|
| |||
|
اندازه گيري و ارزشيابي (ضريب 1) |
|
30 : 11- 9 | |||
|
روانشناسي تربيتي (ضريب 2) |
2/4/85 |
17-30 : 13 | |||
|
روانشناسي يادگيري (ضريب 1) |
|
| |||
تقويم آزمون دوره دكتري تخصصي دانشگاه الزهراء (س)
سال تحصيلي 86-85
|
رشته |
|
دروس امتحاني |
تاريخ برگزاري آزمون |
ظرفيت پذيرش |
نشاني | |
دروس عمومي |
|
روز |
ساعت | |||
|
فيزيك |
كوانتوم مكانيك در حد |
J. J. Sakurai, “Modern quantum mechanics” (Addison Wesley, 1995) |
|
10-8 |
|
تهران، ونك، دانشگاه الزهراء، دانشكده علوم پايه كد پستي 1993891176 |
|
مكانيك آماري در حد |
R. K. Pathria “Statistical mechanics” (Pergamon press, 1980) |
1/4/85 |
12-10 |
| ||
|
الكتروديناميك درحد |
J. D. Jackson, “Classical electrodynamics” 3rd edition (Jonh Wiley & Sons, 1998) |
|
15-13 |
6 نفر | ||
|
دروس تخصصي شاخه فيزيك نظري |
|
|
| |||
|
الف- مكانيك كلاسيك در حد |
H. Goldstein, C. Poole & J. Safko; “ Classical mechanics”, 3rd edition, (Addision- Wesley, 2002) |
1/4/85 |
17-15 |
| ||
|
ب - هندسه درحد |
M. Nakahara, “Geometry, topology and physics”, chapter 5 (Institute of Physics Publishing, 1995) |
|
|
| ||
|
- جبر خطي، تابع گرين و جبرلي و گروهها در حد |
F. W. Byron, Jr. & R.W. Fuller; Mathematics of classical and quantum mechanics”, chapters3,7,10, (Addison-Weslry, 1969) |
2/4/85 |
12-9 |
| ||
|
- احتمال در حد |
E. Kreyszig, “Advanced engineering mathematics” , 8th edition, chapter 22 (John Wiley & Sons,2004) |
|
|
| ||
|
ج- آزمون تستي شامل |
(پرسشهايي از زمينههاي مختلف فيزيك) |
2/4/85 |
17-14 |
| ||
|
|
دروس تخصصي
شاخه ماده چگال |
|
|
4 نفر | ||
|
|
حالت جامد پيشرفته |
Solid State Physics” N.WAshcroft & N. D. Mermin (Saunders college, 1981) |
2/4/85 |
10-8 |
|
|
|
منابع دروس امتحاني درحد سرفصلهاي شوراي عالي برنامه ريزي در دوره كارشناسي ارشد ميباشد. |
|
توزيع كارت از ساعت 12-8 روز قبل از آزمون دردانشكده مربوطه انجام خواهد شد. تاريخ انجام مصاحبه همزمان با اعلام نتايج آزمون كتبي به اطلاع پذيرفته شدگان خواهد رسيد. |
بسمه تعالي
اطلاعيه وزارت بهداشت , درمان و آموزش پزشکي در خصوص اعلام اسامي پذيرفته شدگان مرحله اول آزمون ورودي دوره کارشناسي ارشد رشته هاي روانشناسي باليني , مديريت توانبخشي , مددکاري اجتماعي و آموزش پزشکي
سال تحصيلي 83-82
با حمد و سپاس به درگاه خداوند متعال , بدينوسيله ضمن اعلام اسامي پذيرفته شدگان مرحله اول آزمون ورودي دوره کارشناسي ارشد رشته هاي روانشناسي باليني , مديريت توانبخشي , مددکاري اجتماعي و آموزش پزشکي سال تحصيلي 83-82 توجه پذيرفته شدگان اين مرحله را به نکات زير جلب مي نمايد :
1- آزمون مرحله دوم روز پنجشنبه مورخ 9/5/82 در محل دبيرخانه شوراي آموزش علوم پايه پزشکي واقع در بلوار کشاورز - خ وصال شيرازي - ساختمان شماره 2 وزارت بهداشت - طبقه ششم برگزار خواهد شد.
2- داوطلبان لازم است با همراه داشتن کارت شناسايي معتبر راس ساعت 8 صبح در محل مذکور حضور بهم رسانند.
3- در آزمون مرحله دوم موارد زير مورد ارزيابي قرار مي گيرد :
الف – علمي :
- سوالات علمي
- قدرت بيان و توانايي انتقال مطالب
- معدل دوره کارشناسي و براي رشته آموزش پزشکي معدل دوره کارشناسي ارشد و دکتري
ب - تسلط به زبان خارجي
ج- توانائيهاي خاص ( ابتکار – اختراع – شرکت موثر در پژوهش و ................... )
د- ويژگيها و شرايط فردي داوطلب
هـ - سابقه کاري مرتبط , علاقه و نگرش به رشته
4- داوطلبان لازم است مدارک مستند در ارتباط با بندهاي فوق را جهت ارائه به هيئت هاي مصاحبه کننده به همراه داشته باشند. بديهي است عدم ارائه مدارک در زمان مصاحبه موجب از دست رفتن امتياز مربوطه خواهد شد.
5- پذيرفته شدگان مرحله اول که دانشجوي ترم آخر هستند بايستي گواهي معتبر به امضاء معاون آموزشي دانشگاه در خصوص فراغت از تحصيل حداکثر تا تاريخ 31/6/82 را به همراه داشته باشند.
6- پذيرفته شدگان ( به جز دانشجويان ترم آخر ) بايستي در روز مصاحبه مدرکي که نشان دهنده فراغت از تحصيل باشد, اعم از مدرک کارشناسي يا بالاتر و يا هر نوع مدرکي که نشان دهنده فراغت از تحصيل در مقطع کارشناسي يا بالاتر باشد مانند گواهي پايان طرح نيروي انساني و يا معرفي جهت شروع طرح و ....... را ارائه نمايند.
7- کارنامه داوطلباني که در مرحله اول آزمون چهار رشته فوق پذيرفته نشده اند از تاريخ 21 تيرماه جاري در شبکه اينترنت به آدرس : http://dme.hbi.ir قرار خواهد گرفت که با استفاده از شماره داوطلبي و مشخصات فردي قابل دسترسي براي داوطلبان مي باشد . ( در صورت عدم دسترسي به کارنامه تا تاريخ 4/5/82 داوطلبان مي توانند از تاريخ 5/5/82 لغايت 8/5/82 با شماره تلفن هاي 8962253 و 8965819 - داخلي 265 فقط از ساعت 30/13 الي 30/15 تماس حاصل نمايند.)
8- پذيرفته شدگان مرحله اول چنانچه هرگونه سوالي در ارتباط با آزمون مرحله دوم داشته باشند مي توانند از تاريخ 22 تيرماه حداکثر تا تاريخ 31 تيرماه از ساعت 30/13 الي 30/15 با شماره تلفن هاي 8965819-8962253 ( داخلي 346 ) تماس حاصل نمايند.
معاونت آموزشي و امور دانشگاهي
دبيرخانه شوراي آموزش علوم پايه پزشکي,
بهداشت و تخصصي
بسمه تعالی
اسامی پذیرفته شدگان مرحله اول آزمون کارشناسی ارشد رشته های
روانشناسی بالینی - رفاه اجتماعی - مددکاری اجتماعی - مدیریت توانبخشی آموزش پزشکی - سالتحصیلی 84-85
| نام | نام خانوادگی | نام پدر | ش.شناسنامه | رشته |
|---|---|---|---|---|
| ساره | ابري | محمدعلي | 20464 | مددكاري اجتماعي |
| مهديه | احمدي خالدي | حسين | 20468 | رفاه اجتماعي |
| سارا | ارا | خسرو | 499 | مديريت توانبخشي |
| مهدي | اسدي | فيروز | 828 | مديريت توانبخشي |
| فاطمه | اسدي عراقي | علي اصغر | 2095 | مديريت توانبخشي |
| سيروان | اسمايي مجيد | عمر | 583 | روانشناسي باليني |
| مريم | اصل ذاكرليقوان | رضا | 3977 | روانشناسي باليني |
| ابوالفضل | اصلاني | اسماعيل | 859 | اموزش پزشكي |
| ليلي | افخمي گلي | عليرضا | 2776 | مددكاري اجتماعي |
| علي | افشاريان طرقبهي | سعيد | 2041 | روانشناسي باليني |
| رسول | اكبرزاده | منصور | 1152 | مديريت توانبخشي |
| اشرف | اكبري دهقي | علي | 1123 | روانشناسي باليني |
| مهدي | اكبريان خوراسگاني | محمود | 226 | رفاه اجتماعي |
| اعظم | الهامي جوشقان | مهدي | 26 | مددكاري اجتماعي |
| احمد | اماني | محمدرضا | 473 | اموزش پزشكي |
| اطهر | اميدنجف ابادي | حسين علي | 230 | اموزش پزشكي |
| مهدي | اميري | رمضانعلي | 1164 | روانشناسي باليني |
| اعظم | انتصاري تطفي | عباس | 74 | مددكاري اجتماعي |
| محمدمحسن | انوري اردكاني | فرامرز | 14632 | روانشناسي باليني |
| احمدرضا | ايزدي | جعفر | 266 | رفاه اجتماعي |
| سارا | باجلان | علي | 1145 | مديريت توانبخشي |
| نسرين | باقري | محمدباقر | 15867 | مديريت توانبخشي |
| سپيده | بخت | بابر | 7563 | روانشناسي باليني |
| عيسي | بخت اور | اگيت | 321 | روانشناسي باليني |
| انيسه | بزاز | مهري | 1116 | مديريت توانبخشي |
| مينا | بن راضي غابشي | امين | 399 | روانشناسي باليني |
| الناز | بهاورنيا | ميرعلي | 995 | روانشناسي باليني |
| شيركوه | بهمني | محمد | 443 | مددكاري اجتماعي |
| علي | بيك خراساني نيا | علي اكبر | 172 | اموزش پزشكي |
| مهدي | بيگلرخاني | حسن | 560 | اموزش پزشكي |
| ليلي | پناهنده | محمدكاظم | 2173 | اموزش پزشكي |
| سولماز | پورسعدي منجاب | سعدي | 2249 | رفاه اجتماعي |
| ام ليلا | تاتينابلداجي | كهزاد | 139 | رفاه اجتماعي |
| شهره | تاشي | صدراله | 1050 | اموزش پزشكي |
| سيدمجتبي | تقوي كوزه كنان | سيدكاظم | 6914 | مددكاري اجتماعي |
| افرين | تكبيري | محمد | 515 | مديريت توانبخشي |
| فاطمه | جاويدان | ولي | 42 | اموزش پزشكي |
| فرشاد | جعفري | قاسم | 251 | اموزش پزشكي |
| بتول | جلال كمالي | عباس | 70 | اموزش پزشكي |
| حسين | جلاهي | شعبانعلي | 21239 | اموزش پزشكي |
| علي | جليليان | درويش علي | 2365 | رفاه اجتماعي |
| سپيده | جمشيديان | محمود | 118 | اموزش پزشكي |
| مصطفي | جوادي اصطهباناتي | حسين | 1090 | اموزش پزشكي |
| مصطفي | جوكار | غلامعباس | 9 | رفاه اجتماعي |
| عليرضا | چمني تبريز | غلامرضا | 763 | اموزش پزشكي |
| سيدعباس | حجازي | سيدصادق | 943 | اموزش پزشكي |
| ارش | حدادگر | اكبر | 2388 | اموزش پزشكي |
| طاهر | حديثي | يحيي | 102 | مديريت توانبخشي |
| ديبا | حريقي | محمد | 304 | مديريت توانبخشي |
| منيرسادات | حسن زاده ميداني | سيدحسين | 190 | مديريت توانبخشي |
| طليعه | حلم زاده | عليرضا | 701 | رفاه اجتماعي |
| علي | خالوئي | تاجعلي | 1 | اموزش پزشكي |
| راضيه | خرم ابادي | غلامحسين | 1715 | روانشناسي باليني |
| محسن | داداشي | حجت اله | 1256 | روانشناسي باليني |
| محمد | دادگسترنيا | عبدالحسين | 11017 | اموزش پزشكي |
| شبنم | دانشي | ناصر | 786 | مديريت توانبخشي |
| محمدصادق | دهقان بغداداباد | احمد | 6339 | اموزش پزشكي |
| رقيه | دهقاني | خدابخش | 940 | مديريت توانبخشي |
| فريبا | دهنوي | نورعلي | 2 | اموزش پزشكي |
| مهري | رجالي | محمود | 711 | اموزش پزشكي |
| كتايون | رستمي | محمدهاشم | 71 | اموزش پزشكي |
| صديقه | رضايي عمله | علي عسكر | 550 | رفاه اجتماعي |
| مريم | زماني | عظيم | 5554 | مددكاري اجتماعي |
| سعيده | زنوزيان | غلامحسين | 4904 | روانشناسي باليني |
| سعيد | سقطي زادسرخاب | خليل | 1101 | اموزش پزشكي |
| محمدصالح | سلطانخواه | عباسعلي | 35 | اموزش پزشكي |
| محبوبه | شاطريان | حسين | 9125 | مديريت توانبخشي |
| پروين | شاهچراغي شهرضايي | سيف الله | 45492 | مديريت توانبخشي |
| شبنم | شايسته خو | همايون | 1912 | روانشناسي باليني |
| فاطمه | شريفي زارچي | محمدعلي | 2076 | روانشناسي باليني |
| شهلا | شهيدي | محمود | 520 | اموزش پزشكي |
| مرجان | صائب طاهري | غلامرضا | 5781 | روانشناسي باليني |
| منصور | صالحي كهريزسنگي | احمد | 28236 | اموزش پزشكي |
| راحله | صبحي قراملكي | اصغر | 103890 | مديريت توانبخشي |
| جعفر | طيبي نيا | محمد | 2344 | رفاه اجتماعي |
| افسانه | طيراني بطحايي | سيدمهدي | 1712 | اموزش پزشكي |
| ريتا | ظهيري | عليرضا | 2480 | اموزش پزشكي |
| امين | عادل نيا | احمد | 25337 | رفاه اجتماعي |
| هادي | عبدالله تباردرزي | عبدالله | 19 | رفاه اجتماعي |
| اوات | عبدي | محمد | 441 | اموزش پزشكي |
| مظفر | عبدي پور | محمدرحيم | 218 | رفاه اجتماعي |
| اقبال | عثماني | حسين | 326 | رفاه اجتماعي |
| محمد | عزيزي فهلياني | خداداد | 1536 | مددكاري اجتماعي |
| جعفر | عمراني | علي اكبر | 46 | مديريت توانبخشي |
| رضا | غفاري | احد | 970 | اموزش پزشكي |
| نازنين | غفاري | ابوالحسن | 953 | مديريت توانبخشي |
| وجيهه | غلامي رناني | محمدعلي | 591 | اموزش پزشكي |
| امين | فرزاد | عبدالله | 1402 | مديريت توانبخشي |
| بنفشه | فرزين راد | ابوالقاسم | 1521 | روانشناسي باليني |
| سكينه | فروزنده | غلام شاه | 800 | مددكاري اجتماعي |
| منيژه | فلاح سلوكلايي | علي گدا | 1377 | مددكاري اجتماعي |
| رويا | قاسم زاده | مهدي | 1397 | مديريت توانبخشي |
| حسين | قاسمي | احمدقلي | 1993 | مددكاري اجتماعي |
| پريسا | قدرتي | غفور | 73 | مددكاري اجتماعي |
| اكبر | قره داغي | رب علي | 680 | روانشناسي باليني |
| نسرين | قزل كندي | شمسعلي | 98962 | رفاه اجتماعي |
| محمدرضا | قمري | قربانعلي | 294 | رفاه اجتماعي |
| محمدحسين | قورچي محب سراج | قنبر | 860675041 | اموزش پزشكي |
| محمد | كامراني زاده | احمد | 16934 | رفاه اجتماعي |
| سارا | كاويان | محمدعلي | 58412 | مددكاري اجتماعي |
| سميرا | كرملو | نصرت اله | 2017 | روانشناسي باليني |
| ميثم | كوشكباغي | عباسعلي | 1152 | مديريت توانبخشي |
| راضيه | كياني زاده | حسن | 3334 | رفاه اجتماعي |
| بيژن | گرايلي | يداله | 1 | اموزش پزشكي |
| اصغر | گل محمدي | علي | 5098 | مديريت توانبخشي |
| محمد | گلچين | حسن | 25077 | رفاه اجتماعي |
| مژگان | لطفي | برات الله | 4 | روانشناسي باليني |
| سعيده | لوعاليان تميجاني | تيمور | 199 | مديريت توانبخشي |
| علي | محرابي | اكبر | 1865 | روانشناسي باليني |
| سيدمحمدباقر | محسنيان | سيدعلي اصغر | 11063 | روانشناسي باليني |
| سيدحسين | محققي كمال | سيداوسط | 1943 | رفاه اجتماعي |
| اصغر | محمدزاده | برزو | 1022 | روانشناسي باليني |
| ابوالفضل | محمدي | حسن رضا | 36 | روانشناسي باليني |
| كورش | محمدي حاصل | علي حسين | 626 | روانشناسي باليني |
| مژگان | مختاري | علي | 65337 | اموزش پزشكي |
| ريحانه سادات | مدني | سيدمحمدصادق | 3664 | مديريت توانبخشي |
| اعظم | مرادي | علي اكبر | 29 | مديريت توانبخشي |
| شكوفه | مسعودي | جليل | 259 | اموزش پزشكي |
| مهرداد | مسعودي فر | منوچهر | 122 | اموزش پزشكي |
| صديقه | مصطفي پور | محمدحسين | 23973 | مددكاري اجتماعي |
| رويا | ملاباشي | محمود | 100 | اموزش پزشكي |
| سميه | ملازم الحسيني | محمدرضا | 42232 | مديريت توانبخشي |
| حميد | مهاجر | مصطفي | 55007 | اموزش پزشكي |
| سميه | مهدي | داوود | 310 | مددكاري اجتماعي |
| قاسم | موسوي | حسين | 2283 | مديريت توانبخشي |
| سيدعلي | موسوي جم | سيدحسين | 55 | اموزش پزشكي |
| عباس | مولائي | غلامحسين | 4643 | روانشناسي باليني |
| مرتضي | نوري | عزيزالله | 636 | روانشناسي باليني |
| سارا | واجب منفرد | كريم | 2862 | روانشناسي باليني |
| جواد | وطني ستوده | حبيب الله | 3805 | اموزش پزشكي |
| مجتبي | ولي | عباس | 6618 | اموزش پزشكي |
| عليرضا | يزدي نژاد | اسماعيل | 10162 | اموزش پزشكي |
| فرزانه | يسلياني | پرويز | 112 | مددكاري اجتماعي |
| حسين | يعقوبي مقدم چري | غلامرضا | 44422 | مديريت توانبخشي |
اسکيزوفرنی
هوالعليم
سلام
اصطلاح اسکيزوفرنی(schizophrenia)به گروهی از اختلالات(سايکوتيک)اطلاق می شود که مشخصه ی اصلی آنها درهم ريختگی شديد شخصيت,تحريف واقعيت و ناتوانی در امور زندگی روزانه است. که شامل اسکيزو فرنی کاتاتونيک,اسکيزوفرنی پارانوئيد,اسکيزوفرنی تمايز نايافته و...می باشد.
از لحاظ لغوی واژه اسکيزو به معنی گسيختگی و فرنی نيز اشاره به ذهن و روان دارد.
اسکيزوفرنی معمولآ در اوايل بزرگسالی بروز می کند و بروز آن بين ۲۵و۳۵سالگی است.احساسات و رفتار شخص مبتلا دارای ارتباط منطقی و معمول با يکديگر نيستند و فردمبتلا قادر نيست تخيلات خود را از واقعيت افتراق دهد و بنابراين رفتاری غير منطقی و غير عادی دارد.
علائم:برخی مواقع علائم به کندی و بصورت يک فرايند تدريجی انزوا گزينی و درون گرايی بيش از حد و افزايش رفتار نامناسب رشد میکندو گاهی نيز ناگهانی که با گم گشتگی و آشفتگی هيجانی مشخص می شود.
از دست دادن انگيزه ها و محدوديت شديد هيجانی يا بروز هيجان نابجا,هذيان و توهم,فقدان بينش ,اختلال در تفکر,ادراک و عاطفه,ژستهای نا معمول و حرکات قالبی و گفتار بی ربط ساير علائم است.
علل:علت مشخصی وجود ندارد ولی می توان به عوامل ارثی از جمله ناهنجاريهای زيست شيميايی(اختلال در دوپامين) و فشارهای شديد روانی اشاره کرد.
درمان:با دارو درمانی شروع و پس از کنترل علائم با روان درمانگری روانگسيختگی ادامه می يابدکه نقش خانواده در درمان بسيار مهم است.طبق آماری حدود۳۰درصد بيماران اسکيزوفرنی به زندگی طبيعی و شغل خود بر می گردند و گاهی اين اختلال بطور کامل بر طرف می شود.
عشق چيست؟
هوالعليم
سلام
عشق در همه ی جوامع بطور يکسان تعريف نمی شود.در يک طرف جوامعی هستند که جذابيت عشقی را نا بهنجاری يا مصيبت بار تلقی می کنندودر طرف ديگر ازدواج بدون عشق را ديوانگی تلقی می کنند.جامعه ی آمريکای شمالی تمايل دارد که به عشق اهميت دهد درحاليکه در ژاپن وچين سعی بر اين است که عشق را پديده ای بيهوده وزايد به حساب آورند.در فرهنگ ما هم عشق امری مقدس به حساب می آيد.
متخصصان علوم انسانی تعريف مورد قبول همگانی از عشق ندارند.در زير برخی از اين نظريه هارا می خوانيد.
عشق,واکنش فيزيولوژيک:عبارت است از يک حالت بيقراری فيزيولوژيک که بر اثر تحريک جنسی,شور,اضطراب,احساسات گنهکاری,تنهايی,خشم,ابهام وترس به وجود می آيد.اگر اين واکنشهای فيزيولوژيک نا مشخص عشق به حساب می آيند,به اين خاطر است که مردم آنها را عشق نامگذاری کرده اند.
عشق,واکنش شيميايی:به عقيده ی ميکائل آر.ليوبوويتز,عشق بر پايه ای استوار است که ماهيت شيميايی منحصر به فرد دارد.اين پايه می تواند به فنيل تيلامين مربوط باشدکه به مقدار زياد در برخی مراکز مغز تهيه می شود,زنجيره ای از فعاليتهای عصبی-شيميايی ايجاد می کندوبر اثر آن احساساتی شبيه آنچه آمفتامين ها(مواد مخدر)توليد می کنند,بوجود می آيد.در ميان اين رويدادها عشق قويترين عامل فعال کننده ی مراکز لذت مغز است.عشق ممکن است به توليد يک احساس فراتر نيز کمک کند.احساسی که انسان خود را فراتر از زمان,مکان وجسم خود می يابد.با اين همه ليوبوويتز توضيح نمی دهد که اين نوع دگرگونيها چگونه در محيط شيمياي مغز شکل عاشقانه به خود می گيرند.
عشق,تعهد:عده ای سعی می کنند به عشق معنای روانشناختی بدهند.در آن صورت اصطلاح عشق, حالت بهت زدگی را تعيين می کند که به تعهد در مقابل شخصی ديگر مربوط می شود.زايک رابين,روانشناس اجتماعی,در عشق سه عامل را تعيين کننده می داند:دلبستگی,فداکاری وصميميت.روبرت اشترن برگ نيز برای عشق سه عنصر را پيشنهاد می کند:صميميت,هوس وتعهد.اين سه عنصر با شدتهای متغيير ترکيب می شوند و عشقهای مختلف را بوجود می آورند.
به نظر من عشق فراتر از اين حرفها ويک موهبت الهی است.نظر شما چيست؟
برای بهسازی حافظه و کاستن از میزان فراموشی باید مطالب یادگیری را به صورت معنی دار آموخت و محتوای حافظه خود را سازمان داد .
1- سازماندهی : یکی از مشکلات عمده در راه یادگیری از عوامل فراموشی ، جابجایی اطلاعات و قاطی شدن اطلاعات در یکدیگر است . در صورت تنظیم و سازماندهی اطلاعات، این عامل مخرب از بین رفته و حافظه انسجام کافی پیدا می کند. در ضمن می توان با تلاش اندکی ، میزان بسیار زیادی اطلاعات را از حافظه بدست آورد.
2-استفاده از واسطهها:یک راه برای معنا بخشیدن به مطالب ظاهرا بی معنا استفاده از واسطهها یا میانجیها است.
3- ساخت سلسله مراتبی مطالب : عناصر یا تکالیف یادگیری را می توان به صورت یک سلسله مراتب از ساده به دشوار مرتب کرد به نحوی که یادگیری هر عنصر یا تکلیف به یادگیری تکالیف دیگر مربوط باشد فایده این عمل این است که یادگیرنده، یادگیری خود را با مطالب ساده آغاز می کند و با یادگیری هر مطلب پیش نیاز برای یادگیری مطالب بعدی آمادگی کسب می کند.
وجود پیش نیاز یادگیری برای هر مطلب تازه آن مطلب را به حالت آشنا و معنی دار برای یادگیرنده در می آورد .
4- الگوی یادگیری فعال : با استفاده از این الگو می توان یاد داری مطالب آموخته شده را طولانی تر کرد .چنین فعالیتی باعث خواهد شد که ارتباطهای بیشتری ما بین مطالب آموختنی بر قرار شود که بدین طریق آنها بهتر رمز گردانی خواهند شد.
الف ) یادگیری بخش بخش : منظور از این روش این است که مطالب زیاد به بخشهای کوچکتری تقسیم شود چرا که با این روش قسمتهای قبلی مطالب در تسلط آموخته می شوند و یادگیرنده پس از یادگیری هر قسمت به سراغ قسمت بعدی خواهد رفت .
ب) پر آموزی : برای مقابله با مشکل فراموشی از فرد خواسته می شود که مطالب آموخته شده را تکرار کند . بدین طریق اطلاعات بیشتر تثبیت خواهند شد.
ج)تمرین و مرور ذهنی: مرور ذهنی به تکرار بخش کوچکی از اطلاعات گفته می شود که بلافاصله بعد از رسیدن آن به حافظه کوتاه مدت صورت می گیرد و باعث باقی ماندن اطلاعات در حافظه کوتاه مدت می شود .
5- بسط اطلاعات : در بسط دادن مطالب ، به اطلاعات تازه و نو ، از طریق ربط دادن آنها به اطلاعات حافظه دراز مدت ، معنی می بخشیم ، برای این کار لازم است به روابط منطقی ما بین مواد و مطالب توجه کنید و مواد و محتوای مطالب را به تجربیات خود ربط دهید اطلاعات و ایدههای کلی را در ذهن خود ترسیم کنید و ایدههای جدید را به مطالب از قبل دانسته خود ربط دهید و وقایع را در ذهنتان ببینید و بشنوید .
6- تدابیر یاد یار : تکنیکهایی که به ما، در به یاد آوردن آنچه حفظ کرده ایم کمک می کند تدابیر یا وسایل یاد یار نامیده می شوند. در تکنیکهای تدابیر یاد یار از تصویر سازی ذهنی استفاده فراوانی به عمل می آید.
الف ) تصویر سازی ذهنی : در هنگام خواندن مطالب سعی کنید تصویر ذهنی از آن برای خود بسازید و در صورت امکان عملا" آن را انجام دهید اگر بتوانید تصاویر مطالب خوانده شده را در ذهن ایجاد کنید خیلی راحت تر می توانید آنها را بخاطر بسپارید.
ب ) روش قافیه سازی : در این شیوه باید به طور آهنگین و با استفاده از مواد و مطالب آموزشی ، وزن و راههای مقابله با فراموشی و بهسازی حافظه 4 آهنگ خاصی به آنها ببخشید و بدین طریق یادگیری و یادآوری آنها را آسانتر سازید .
ج) روش مکان یابی : در این شیوه باید به هنگام یادآوری مطالب ، مکان اشیاء را در ذهن مجسم نمائید . مکانهای انتخاب شده باید برایتان کاملا" آشنا باشند تا یاد آوری آنها به سهولت انجام گیرد .
د ) روش کلمه آویز : بدین منظور فرد بایستی لیستی از کلمات هم وزن و قافیه را حفظ کند و پس از آن ما بین کلمات لیست و موادی که می خواهد آنها را به حافظه بسپارد. ارتباط برقرار کند.
ر ) روش کلمه کلید : در این روش با استفاده از یک کلمه آشنا ، دو کلمه را به هم ربط داده و آنان را به طور معنا دار به حافظه بسپارید برای یادگیری زبانهای خارجی این شیوه بسیار مفید است .
ز ) روش تقطیع : با استفاده از این روش می توان اطلاعات را به واحدهای کوچک تقسیم بندی کرد . مثلا" برای به یاد سپردن یک عدد 12 رقمی می توان آن را به 3 دسته 4 رقمی تقسیم کرد.
و ) روش اکرونیم و آکروستیک : اکرونیمها نشانههای حروفی هستند که فرد با استفاده از آنها مطالب راههای مقابله با فراموشی و بهسازی حافظه 5 نسبتا" پیچیده ای را به خاطر می آورد مثل ( یونسکو unesco ). در اکروستیکها از واژگان یا جملاتی استفاده به عمل می آید که حروف یا حرف اول هر واژه نشان دهنده آن ماده اطلاعاتی است که باید به خاطر سپرده شود .
هـ ) روش داستان سازی برای خود: اگر یک لیست از مواد غیر مربوط به هم داشته باشید و بخواهید آنها را حفظ کرده و بعدا" به خاطر بیاورید می توان برای پیوند دادن ما بین مواد لیست از روش داستان سازی استفاده کنید.
|
|
چکیده: گوش کردن یکی از مهمترین مهارتهایی است که با پرورش آن می توانید کارآیی خود را در مدرسه افزایش دهید. این مهارت بعد از مهارت خواندن، یکی از مشکلترین مهارتهاست. در این مقاله سعی داریم تا با راههای پرورش این مهارت آشنا شویم.
کلاس مکانی برای یادگیری و گوش کردن است. ویلیام آرمسترانگ
خوب گوش کردن در کلاس:
* در کلاس مطالب درسی را دنبال کنید و به رویا فرو نروید. ( خیالبافی نکنید. )
* اگر حرف بزنید، مطمئنا نمی توانید گوش کنید.
* در هنگام گوش کردن قلم به دست باشید و نکات مهم را یادداشت کنید.
قبل از کلاس:
* راجع به مطالب درسی جدید فکر کنید.
* نکات مهم جلسه گذشته را به یاد آورید. ( دوره کنید. )
* تکالیف خود را انجام دهید.
در کلاس:
* آنچه را که قبلا یاد گرفتهاید با مطالب جدید ارتباط دهید.
* آیا شما راجع به موضوع درس اطلاعات اضافی دارید؟
* در طی درس چه چیزی به ذهن شما می آید؟
* برروی موضوع درس تمرکز کنید.
* نکات مهم درس را یادداشت کنید.
* در صورت امکان روی نیمکتهای جلوی کلاس بنشینید. اگر جلوتر باشید بهتر می توانید گوش کنید.
بعد از کلاس:
* مطالب درسی و یادداشتهایتان را دوره کنید.
* بعضیها دوست دارند که یادداشتهایشان را پاکنویس کنند، اما سعی کنید برای اینکار وقت زیادی اختصاص ندهید.
* هنگام دوره زیر نکات مهم خط بکشید.
نکات دیگری راجع به گوش کردن:
* خوب گوش کردن به معنی توجه کردن است.
* تمام آنچه را که گفته می شود بشنوید، نه آنچه را که دوست دارید.
* آنچه را که می شنوید با آنچه که از قبل می دانستید ربط دهید.
* نکات مهم درس را تشخیص دهید.
* سعی کنید نکات مهمی را که ممکن است سوال امتحان باشد، تشخیص دهید.
* صحبتهای معلم را دنبال کنید. ( حدس بزنید صحبتهای بعدی او چه خواهد بود. )
* به دقت به آنچه معلم راجع به تکالیف درسی می گوید، گوش کنید و در صورت نیاز آن را یادداشت کنید.
* به دقت گوش کنید و به دنبال عبارات کلیدی معلم باشید و به آن اهمیت دهید. عباراتی همچون " این مطلب مهم است...، مهم است بدانید که... و یا لازم است که این مطلب را برای امتحان بدانید... "
بخاطر بسپارید که گوش کردن با شنیدن متفاوت است.
شما می توانید هرچیزی را بشنوید، اما به آن گوش نکنید یا از یک گوش بشنوید و از گوش دیگر بیرون کنید.
برای گوش کردن باید فکرکنید و فعال باشید نه منفعل.
منبع:
سایت مرکز مشاوره مهارتهای مطالعه دانشگاه ویرجینیا تکنولوژی ( Virginia Tech) :
http://www.ucc.vt.edu
|
|
چکیده: حافظه انسان طوری است که پس از چند دقیقه قسمتی از مطالب را فراموش می کند، و بعد از یک شبانه روز فقط رئوس مطالب را به خاطر می آورد. اما اگر در روشهای مطالعه خود تجدید نظر کنید، می توانید بر این ضعف ذاتی حافظه غلبه کنید. در این مقاله شما را با تعدادی از این روشها آشنا خواهیم کرد.
یک خواننده خوب کسی است که تا جایی که ممکن است:
- نکات اصلی مطلب را بگیرد.
- در مورد آنچه نویسنده می گوید، فکر کند.
- فعال باشد نه منفعل.
- بر روی چیزی که می خواند تمرکز کند.
- هر چیزی را به آن موضوع مربوط است به خاطر بیاورد.
- آنچه را می خواند با زندگی شخصی خود مرتبط کند.
با استفاده از روشهای زیر و تمرین بیشتر به زودی به نتیجه خوبی می رسید :
۱- در مورد موضوعی که قرار است بخوانید فکر کنید:
- در مورد این موضوع چه می دانم؟
- چه چیزی می خواهم یاد بگیرم؟
- بعد از خواندن، چه چیزی یاد گرفتهام؟
۲- ابتدا بخشی را که می خواهید بخوانید سریع نگاه کنید:
- چه مطلبی به نظرتان آشناست؟
- چه چیزهایی به نظرتان تازگی دارد؟
- درک کلی شما از موضوع چیست؟
۳- این بار مطالب را به دقت بخوانید و از نکات مهم یادداشت بردارید:
- نکات مهم و اصطلاحات خاص را روی برگههای یادداشت و یا کارتهای کوچکی بنویسید. این کار در دوره مطالب به شما کمک می کند.
- مطالبی را که کاملا متوجه نشدهاید، دوباره بخوانید.
- فکر کنید که از کجا می توانید راجع به این موضوع اطلاعات بیشتری به دست بیاورید.
- این موضوع با کدامیک از موضوعات درسی دیگر شما ارتباط دارد؟
۴- آنچه را که خواندهاید، دوره کنید:
- بعد از هر قسمت مطالبی را که خواندهاید، برای خود تکرار کنید.
- در پایان هر بخش نکات مهم را مرور کنید.
- مطالبی را که خواندهاید برای خود یا یکی از دوستانتان یا یکی از اعضای خانواده به زبان خود بیان کنید. این کار ذهن شما را منظم می کند.
تونی بوران در کتاب " چگونه از مغز خود بهتر استفاده کنیم؟ " می گوید:
منحنی حافظه انسان طوری است که به فاصله چند دقیقه قسمتی از مطالب را فراموش می کند، و بعد از ۲۴ ساعت تقریبا فقط رئوس مطالب را به خاطر می آورد، رئوس مطالب هم بعد از مدتی فراموش می شود مگر اینکه :
فرد پس از ۱۰ دقیقه یک بار مرور، پس از 24 ساعت یک بار مرور، و پس از یک هفته یک بار مرور انجام دهد و از مطلبی که یاد گرفته است در عمل استفاده کند.
منابع:
http://www.learningcenter.com
http://www.how-to-study.com
http://www.ucc.vt.edu
|
|
چکیده: اکثر افراد دوست دارند در مواقعی که مطلبی را مطالعه می کنند جای مناسب و راحتی داشته باشند. البته برخی افراد اینگونه نیستند و در مترو، اتوبوس و تاکسی و حتی حاشیه خیابان نیز به راحتی روی مطلب یا موضوع مورد نظرشان تمرکز می کنند. اما به راستی چرا برخی می توانند تمرکز حواس داشته باشند و برخی دیگر از آن بی بهره اند؟
دلیل آن هرچه باشد راههایی برای تقویت تمرکز در افراد وجود دارد که در این مقاله به برخی از آنها اشاره می کنیم.
تقویت تمرکز به تمرین نیاز دارد. ممکن است در هنگام شروع تمرینات ابتدا پیشرفت کمی را حس کنیم، ولی وقتی 4 تا 6 هفته که از پرورش یادگیری مهارتها گذشت، شاهد پیشرفتهای قابل توجهی خواهید شد.
برای شروع تمرینات باید موارد زیر را تمرین کنیم:
1- حواست را جمع کن:
این شیوه ممکن است ظاهرا ساده به نظر بیاید، ولی در عین حال بسیار موثر است. وقتی که حواستان پرت می شود و ذهنتان سرگردان است مرتب به خودتان هشدار دهید که " حواست را جمع کن ". این روش کم کم باعث می شود که توجه شما به موضوع مورد نظرتان جلب گردد.
2- روش عنکبوتی:
اگر شما تار عنکبوتی را تحریک کنید، تار تکان می خورد و عنکبوت نسبت به جنبش تار از خود واکنش نشان داده و می خواهد علت حرکت را بیابد. ولی وقتی این عمل چندین بار تکرار شود، خواهید دید که عنکبوت دیگر نسبت به حرکت تار هیچ عکس العملی از خود نشان نمی دهد و متوجه می شود که حشره ای به دام او نیافتاده است. این روش را یاد گرفته و ذهن خود را پرورش دهید و در برابر حواس پرتی تسلیم نشوید. شما باید تمرکزتان را بر روی هدفی که در ذهن دارید، حفظ کنید.
3- فرصتی برای افکار مزاحم:
در طول روز زمان ویژه ای را به فکر کردن درباره مسائلی که به ذهن شما خطور می کند و تمرکزتان را بهم می زند اختصاص دهید. به طور مثال ساعت 4:30 تا 5 بعدازظهر زمانی است که شما می توانید به این افکار بپردازید. هنگامی که این افکار مزاحم در طول روز به ذهن شما خطور کرد و باعث نگرانی شما شد، به یاد بیاورید که زمان ویژه ای را برای آنها در نظر گرفتهاید و اجازه دهید که از ذهن شما خارج شود. کسانی که از این روش استفاده کرده اند، توانسته اند 35% از افکار مزاحم را در طول 4 هفته در خود کاهش دهند و این تغییر بزرگی است.
4- چوب خط زدن برای افکار مزاحم:
کارتهای کوچکی درست کنید و آنها را به سه قسمت مساوی تقسیم کنید، یک قسمت را به صبح و یک قسمت را به بعد از ظهر و قسمت سوم را به شب اختصاص دهید. هر بار که حواستان پرت شد، یک خط در قسمت مخصوص بکشید و برای هر روز یک کارت برای خود تهیه کنید. به مرور متوجه خواهید شد که تعداد خطها روز به روز کاهش می یابد و این واقعا جالب است.
5- زمان استراحت:
وقتی که ما برای مدت طولانی می نشینیم، خون بدن ما به دلیل نیروی جاذبه، به طرف پایینترین نقطه بدن یعنی پاها کشیده می شود. ماهیچههای ما همانند یک پمپ عمل می کنند. هنگامی که پس از نشستن راه می رویم، خون به طور یکنواخت به سراسر بدن می رسد. در نتیجه اکسیژن بیشتری به مغز شما می رسد و احساس شادابی و سرحالی می کنید.
6- عوض کردن موضوع:
بسیاری از دانش آموزان به وسیله تغییر موضوع مطالعه به تمرکزشان کمک می کنند. شما هم می توانید هر 2 ساعت را به مطالعه یک درس اختصاص دهید و پس از آن موضوع را عوض کنید.
7- جایزه و پاداش:
هنگامی که کاری را به طور کامل انجام دادید، به خودتان پاداش دهید. کار شما ممکن است خیلی کوچک و یا بزرگ باشد. شما هم می توانید متناسب با کارتان برای خود جایزه و یا پاداش در نظر بگیرید. این جایزه می تواند خواندن یک مطلب جالب و دیدن یک فیلم و یا هر چه شما دوست دارید باشد.
|
|
چکیده: اکثر افراد دوست دارند در مواقعی که مطلبی را مطالعه می کنند جای مناسب و راحتی داشته باشند. البته برخی افراد اینگونه نیستند و در مترو، اتوبوس و تاکسی و حتی حاشیه خیابان نیز به راحتی روی مطلب یا موضوع مورد نظرشان تمرکز می کنند. اما به راستی چرا برخی می توانند تمرکز حواس داشته باشند و برخی دیگر از آن بی بهره اند؟
دلیل آن هرچه باشد راههایی برای تقویت تمرکز در افراد وجود دارد که در این مقاله به برخی از آنها اشاره می کنیم.
تقویت تمرکز به تمرین نیاز دارد. ممکن است در هنگام شروع تمرینات ابتدا پیشرفت کمی را حس کنیم، ولی وقتی 4 تا 6 هفته که از پرورش یادگیری مهارتها گذشت، شاهد پیشرفتهای قابل توجهی خواهید شد.
برای شروع تمرینات باید موارد زیر را تمرین کنیم:
1- حواست را جمع کن:
این شیوه ممکن است ظاهرا ساده به نظر بیاید، ولی در عین حال بسیار موثر است. وقتی که حواستان پرت می شود و ذهنتان سرگردان است مرتب به خودتان هشدار دهید که " حواست را جمع کن ". این روش کم کم باعث می شود که توجه شما به موضوع مورد نظرتان جلب گردد.
2- روش عنکبوتی:
اگر شما تار عنکبوتی را تحریک کنید، تار تکان می خورد و عنکبوت نسبت به جنبش تار از خود واکنش نشان داده و می خواهد علت حرکت را بیابد. ولی وقتی این عمل چندین بار تکرار شود، خواهید دید که عنکبوت دیگر نسبت به حرکت تار هیچ عکس العملی از خود نشان نمی دهد و متوجه می شود که حشره ای به دام او نیافتاده است. این روش را یاد گرفته و ذهن خود را پرورش دهید و در برابر حواس پرتی تسلیم نشوید. شما باید تمرکزتان را بر روی هدفی که در ذهن دارید، حفظ کنید.
3- فرصتی برای افکار مزاحم:
در طول روز زمان ویژه ای را به فکر کردن درباره مسائلی که به ذهن شما خطور می کند و تمرکزتان را بهم می زند اختصاص دهید. به طور مثال ساعت 4:30 تا 5 بعدازظهر زمانی است که شما می توانید به این افکار بپردازید. هنگامی که این افکار مزاحم در طول روز به ذهن شما خطور کرد و باعث نگرانی شما شد، به یاد بیاورید که زمان ویژه ای را برای آنها در نظر گرفتهاید و اجازه دهید که از ذهن شما خارج شود. کسانی که از این روش استفاده کرده اند، توانسته اند 35% از افکار مزاحم را در طول 4 هفته در خود کاهش دهند و این تغییر بزرگی است.
4- چوب خط زدن برای افکار مزاحم:
کارتهای کوچکی درست کنید و آنها را به سه قسمت مساوی تقسیم کنید، یک قسمت را به صبح و یک قسمت را به بعد از ظهر و قسمت سوم را به شب اختصاص دهید. هر بار که حواستان پرت شد، یک خط در قسمت مخصوص بکشید و برای هر روز یک کارت برای خود تهیه کنید. به مرور متوجه خواهید شد که تعداد خطها روز به روز کاهش می یابد و این واقعا جالب است.
5- زمان استراحت:
وقتی که ما برای مدت طولانی می نشینیم، خون بدن ما به دلیل نیروی جاذبه، به طرف پایینترین نقطه بدن یعنی پاها کشیده می شود. ماهیچههای ما همانند یک پمپ عمل می کنند. هنگامی که پس از نشستن راه می رویم، خون به طور یکنواخت به سراسر بدن می رسد. در نتیجه اکسیژن بیشتری به مغز شما می رسد و احساس شادابی و سرحالی می کنید.
6- عوض کردن موضوع:
بسیاری از دانش آموزان به وسیله تغییر موضوع مطالعه به تمرکزشان کمک می کنند. شما هم می توانید هر 2 ساعت را به مطالعه یک درس اختصاص دهید و پس از آن موضوع را عوض کنید.
7- جایزه و پاداش:
هنگامی که کاری را به طور کامل انجام دادید، به خودتان پاداش دهید. کار شما ممکن است خیلی کوچک و یا بزرگ باشد. شما هم می توانید متناسب با کارتان برای خود جایزه و یا پاداش در نظر بگیرید. این جایزه می تواند خواندن یک مطلب جالب و دیدن یک فیلم و یا هر چه شما دوست دارید باشد.
| استاد راهنما ي حقوق در سراسر ايران | تهران ۸۵/۸/۱۸ |
| استاد راهنما ي حقوق در سراسر ايران تحصيلي دكتري يا كارشناسي ارشد حقوق قضائي ياري دهد به نحوي كه استاد راهنماي رسمي ،تحقيقات انجام شده را در كوتاه |  طبق قرارداد |
| آموزش كليه دروس گروه عمران | تهران ۸۵/۸/۱۷ |
| تدريس خصوصي و نيمه خصوصي كليه دروس گروه عمران در سطوح كارداني و كارشناسي از جمله استاتيك- تحليل - مقاومت مصالح ومكانيك خاك - آمادگي براي كنكور كارداني به كارشناسي |  |
| دكتراي خود را در بلژيك بگيريد | تهران ۸۵/۸/۲۱ |
| مركز تحقيقات آبزيان و آرتمياي دانشگاه گنت (Gent) بلژيك از بين افراد واجد شرايط ايراني و از طريق مؤسسه اعزام دانشجوي رؤياي دانش 3 نفر دانشجوي دكتراي تخصصي (PhD by Research) ميپذيرد. 1) داشتن مدرك كارشناسي ارشد يا دكتراي عمومي در يكي از رشته هاي علوم زيستي مانند دامپزشكي، علوم دامي، فيزيولوژي جانوري، علوم سلولي-مولكولي، ژنتيك، .... |  |
| قبولي در كارشناسي ارشد | تهران ۸۵/۸/۱۸ |
| بسته آموزشي NLPدرطراحي تست ويژه آزمون كارشناسي ارشد: اين بسته منحصر به فرد آموزشي كه براي اولين بار توسط گروه آموزشي حافظ تهيه شده است تمامي نيازهاي داوطلبان آزمون كارشناسي ارشد را برآورده مي نمايد و شامل: |  18000 تومان |
| CD رايگان رياضي كارشناسي ارشد | تهران ۸۵/۸/۱۹ |
| كارداني كارشناسي كارشناسي ارشد و پيام نور و رتبه 15 كارشتاسي ارشد دانشگاه صنعتي |  |
| تدريس برنامه نويسي و دروس مهندسي نرم افز | تهران ۸۵/۸/۸ |
| اين گروه كه متشكل از جمعي از فارغ التحصيلان كارشناسي ارشد نرم افزار از دانشگاه تربيت مدرس است در نظر دارد دوره هاي ذيل را به صورت كلاسهاي نيمه خصوصي و خصوصي برگزار كند. براي ما مايه افتخار است تا در كنار شما دروس دانشگاهي | |
| تحصيل دكترا در دانشگاه اوترخت هلند | تهران ۸۵/۸/۲۱ |
| دپارتمان فارماكولوژي و پاتوفيزيولوژي دانشگاه اوترخت (Utrecht) هلند از بين افراد واجد شرايط ايراني و از طريق مؤسسه اعزام دانشجوي رؤياي دانش 3 نفر دانشجوي دكتراي تخصصي (PhD by Research) ميپذيرد. 1) داشتن مدرك كارشناسي ارشد يا دكتراي عمومي در يكي از رشته هاي مرتبط نظير پزشكي، داروسازي، دامپزشكي، علوم زيستي، مهندسي ژنتيك، فيزيولوژي انساني يا جانوري، ميكروبيولوژي، ايمونولوژي و نظاير آن |  |
| مدرسين امين كارشناي ارشدو كارداني به كار | تهران ۸۵/۸/۲۱ |
| اولين برگزار كننده كنكور كارداني به كارشناسي وكارشناسي ارشد (حضوري مكاتبه اي)modaresineamin.com | |
| تحصيل دربوراس سوئد .مالزي .اوكراين.هند | خراسان ۸۵/۸/۱۷ |
| براي اطلاع ازشرايط پذيرش و اعزام دانشجو به ساير شهرهاي سوئد(تامقطع كارشناسي ارشد). داشتن مدرك كارشناسي ارشد از كشور سوئد مي تواند شانس فرد را براي پذيرش دردوره دكترا افزايش دهد | |
| اعزام دانشجو به خارج از كشور | تهران ۸۵/۸/۲۱ |
| كارشناسي: 4-3 سال كارشناسي ارشد: 2-1 سال |  |
| فلش كارتهاي آزمون كارشناسي ارشد | خراسان ۸۵/۸/۱۸ |
| موسسه رهپويان شريف. اولين برگزار كننده و مجري سيستم فلش كارت آزمون كارشناسي ارشد و رزيدنتي در كشورميباشد كه براساس منابع اصلي آزمون اقدام به تهيه فلش كارتهاي كارشناسي ارشد نموده است. 6- صرفه جويي اقتصادي: اگر فراهم كردن هزينه هاي كلاسهاي آمادگي كارشناسي ارشد براي شما سخت است. | |
| كنكور كارشناسي ارشد مديريت جهانگردي | تهران ۸۵/۸/۱۰ |
| به اطلاع كليه دارندگان مدرك كارشناسي مي رساند گروه آموزشي پاسارگاد ، وابسته به شركت مطالعات گردشگري پاسارگاد، متشكل از رتبه هاي اول و برتر سه دوره كنكور كارشناسي ارشد رشته مديريت جهانگردي، به طور همزمان |  |
| كارداني به كارشناسي كارشناسي ارشد برق | زنجان ۸۵/۸/۲۱ |
| تدريس تمامي دروس كارداني به كارشناسي مهندسي برق و تدريس درس ماشينهاي الكتريكي آزمون كارشناسي ارشد مهندسي برق توسط كارشناسي ارشد دانشگاه دولتي-شهرهاي تهران و زنجان |  توافقي |
| تحليل طرحها و پروژه هاي آماري | تهران ۸۵/۸/۲۱ |
| طراحي و تحليل طرحها و پژوهش هاي آماري در رشته هاي مختلف. مشاوره آماري در پايان نامه هاي دانشجويي در مقاطع كارشناسي، كارشناسي ارشد و دكترا با قيمت مناسب و انجام به موقع و با كيفيت. |  توافقي |
| قبولي در كارشناسي ارشد | تهران ۸۵/۸/۱۸ |
| ((لازم به ذكر است اين روش 4 سال در مقاطع مختلف تدريس و نتيجه آن در جزوات NLP در طراحي تست در اختيار شما قرار گرفته است و افراد زيادي به كمك اين روش وارد دانشگاه و رشته مورد نظر خود شده اند.)) بسته آموزشي NLPدرطراحي تست ويژه آزمون كارشناسي ارشد: | 18000 تومان |
| جزوات كارشناسي ارشد كامپيوتر,IT پارسه85 | تهران ۸۵/۸/۲۱ |
| فروش كتابها و جزوات كارشناسي ارشد كامپيوتر و IT پارسه سال 1385(ويرايش جديد) به اضافه 2 سري جزوات كلاسي دست نويس و سي دي هاي ضبط شده صداي اساتيد و آزمونهاي پارسه به همراه جوابهاي تشريحي و همچنين جزوات و آزمون هاي قلم چي به |  توافقي |
| جزوات كارشناسي ارشد نرم افزار كامپيوتر | تهران ۸۵/۸/۲۰ |
| جزوات دست نويس ( پارسه - پوران پژوهش ) زير بعلاوه بيش از 400 ساعت صوت مربوط به آنها به همراه چهار دوره تست هاي طبقه بندي شده : دقت فرمائيد تمامي جزوات فوق با وسواس زياد تهيه شده و خوشبختانه من توانستم نتيجه بگيرم |  |
| فروش جزوات پارسه(ارشد عمران)وخانه عمران | تهران ۸۵/۸/۱۹ |
| جزوات كارشناسي ارشد عمران پارسه و خانه عمران با قيمت بسيار مناسب به فروش مي رسد | |
| جزوات سنجش تكميلي يا 3 | مركزي ۸۵/۸/۱۹ |
| جزوات كنكور كارشناسي ارشد رشته مهندسي شيمي ا سنجش تكميلي يا سنجش 3 بفروش مي رسد . | 80000 |
| كارشناسي ارشد نصف قيمت | تهران ۸۵/۸/۱۸ |
| تمامي جزوات رشته هاي كارشناسي ارشد موسسات معتبر پارسه ماهان شريف جهش .... براي تمامي رشته ها موجود است نصف قيمت موسسه |  نصف قيمت |
| خريد جزوات مهندسي عمران | تهران ۸۵/۸/۱۸ |
| كليه جزوات دانشگاهي، جزوات آزمون كارشناسي ارشد و پروژه هاي كارشناسي و ارشد در رشته مهندسي عمران خريداري مي شود. جزوات اساتيد تهران و شهرستان در دروس بتن، فولاد، زلزله، تحليل و ساير دروس همچنين جزوات آموزشگاه هاي پارسه ، سنجش تكمليلي و... |  توافقي |
| جزوه هاي كار شناسي ارشد | مركزي ۸۵/۸/۱۷ |
| تهيه و توزيع جزوات كارشناسي ارشد : مكانيك – كامپيوتر – عمران – حسابداري | |
| خريدار كتب دست دوم كارشناسي ارشد | تهران ۸۵/۸/۱۶ |
| خريدار كتب و جزوات دسته دوم كارشناسي ارشد رشته كامپيوتر موسسه پارسه مي باشم با ايميل من تماس بگيريد | |
| مجموعه جزوات و كتب كارشناسي ارشد مديريت | تهران ۸۵/۸/۱۴ |
| اين كتب به صورت نو و دست دوم مي باشند جزوات كامل مي باشند و توسط اينجانب دانشجوي كارشناسي ارشد مديريت فناوري اطلاعات گردآوري شده است. | 25 در صد كمتر از قيمت پشت |
| خريدار جزوات كارشناسي ارشد جامعه شناسي | كردستان ۸۵/۸/۱۲ |
| خريدار جزوات سنجش تكميلي رشته جامعه شناسي با قيمت مناسب هستم.با شماره موبايل 09188726797 تماس بگيريد.naser1414@gmail.com | |
| خريدار جزوات ارشد رشته حقوق محيط زيست | گلستان ۸۵/۸/۱۱ |
| يكسري كامل جزوات كنكور كارشناسي ارشد رشته حقوق با گرايش محيط زيست كه جديد باشند با قيمت توافقي خريدارم | توافقي |
| فروش جزوات پارسه مهندسي كامپيوتر | كرمانشاه ۸۵/۸/۱۱ |
| يك سري كامل جزوات مكاتبه اي پارسه كارشناسي ارشد رشته مهندسي كامپيوتر - نرم افزار به فروش مي رسد. ضمنا cd صداي استاد و جزوات دست نويس مربوط به ترم قبل كلاسهاي برگزار شده نيز موجود است | تماس بگيريد |
| جزوات كارشناسي ارشد كامپيوتر دكتر قدسي | تهران ۸۵/۸/۱۰ |
| جزوات طراحي الگوريتم و ساختمان داده دكتر محمد قدسي، استاد دانشگاه مهندسي رايانه دانشگاه صنعتي شريف به صورت تايپ شده(اصل جزوه اي كه استاد در اختيار دانشجويان در دانشگاه صنعتي شريف مي گذارند) قيمت:15000 تومان |  15000 تومان |
| MBA | تهران ۸۵/۸/۹ |
| نيازمند جزوات و كتابهاي ماهان و پارسه براي كارشناسي ارشد MBA هستم . a1_elnaz@yahoo.com |
| تازههاي آموزش :: كنكور |
|---|
| ۸/۲۱ |  |
آذربايجان غربي | كارشناسي ارشد - كارداني به كارشناسي نمايندگي سنجش و دانش (سنجش 3 سابق) در آذربايجان غربي با خدمات متنوع شما را در آزمونهاي كارشناسي ارشد و ... |
|
| ۸/۲۱ |  |
تهران | تحصيل: شهريه مناسب به زبان انگليسي دانشگاه لووان (Leuven) بلژيك براي سال تحصيلي آينده در 68 رشته كارشناسي ارشد در گروههاي مختلف آموزشي دانشجو ميپذيرد. اسامي ... |
|
| ۸/۲۱ | |
تهران | تحصيل دكترا در دانشگاه اوترخت هلند دپارتمان فارماكولوژي و پاتوفيزيولوژي دانشگاه اوترخت (Utrecht) هلند از بين افراد واجد شرايط ايراني و از طريق مؤسسه اعزام دانشجوي ... |
|
| ۸/۲۱ | تهران | مدرسين امين كارشناي ارشدو كارداني به كار اولين برگزار كننده كنكور كارداني به كارشناسي وكارشناسي ارشد (حضوري مكاتبه اي)modaresineamin.com |
||
| ۸/۲۱ |  |
تهران | تحصيل در خارج با بورس تحصيلي روياي دانش مؤسسه اي است غيردولتي كه با مجوز وزارت علوم، تحقيقات و فنآوري در امر خدمات اعزام دانشجو به ... |
|
| ۸/۲۱ |  |
تهران | كانون مدرسين امين (حضوري مكاتبه اي كانون مدرسين امين اولين برگزار كننده كارداني به كارشناسي و كارشناسي ارشد modaresineamin.com ر شته هاي دانشگاهي كارداني به كارشناسي : پرستاري ، ... |
|
| ۸/۲۱ | تهران | كارداني به كارشناسي توسط دانشجوي برق تدريس خصوصي توسط دانشجوي برق_الكترونيك دانشگاه تهران تدريس دروس رياضي و فيزيك و كليه دروس تخصصي رشته برق_الكترونيك (فقط به صورت مفهومي) به ... |
توافقي | |
| ۸/۲۱ |  |
تهران | موسسه ماد دانش پژو هان كنكور همه مقاطع كارداني كارشناسي كارشناسي ارشد دكتري ( با اساتيد ممتاز و كارنامه درخشان ) مدرسان موسسه داراي درجه كارشناسي ارشد و دكترا ... |
|
| ۸/۲۱ | |
تهران | جزوات كارشناسي ارشد كامپيوتر,IT پارسه85 فروش كتابها و جزوات كارشناسي ارشد كامپيوتر و IT پارسه سال 1385(ويرايش جديد) به اضافه 2 سري جزوات كلاسي دست ... |
توافقي |
| ۸/۲۱ |  |
تهران | آموزش روشهاي جديد مطالعه و تست زني روشهاي جديد در تست زني سوالات كنكور در پنج سي دي . پديده اي نو و هديه اي ارزشمند براي ... |
11000 |
| ۸/۲۱ |  |
تهران |